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導語:以“微證書”撬動職教國際化,打造中澳職教合作新標桿

2025年9月-11月,正初為國際職教平臺與澳大利亞桑瑞亞理工學院(Sunraysia Institute of TAFE)深化戰(zhàn)略合作,以“國際學生基金”獨家合作伙伴身份,成功在江蘇、上海、四川三地落地“西餐烹飪”“園林技術”“網絡安全與物聯網”國際微證書課程。作為維多利亞州政府創(chuàng)新國際教育模式的中國引入者,正初為通過“政府引導+公辦院校賦能+平臺協同+產業(yè)適配”的創(chuàng)新模式,為中國職業(yè)教育國際化探索出一條“標準互通、資源共享、路徑可持續(xù)”的高質量發(fā)展之路。

一、從“單點合作”到“體系落地”:國際職教認證的中國實踐突破

本次系列合作的核心亮點在于澳大利亞維多利亞州政府公辦教育體系的深度介入。作為維州政府“國際學生基金”項目的重要載體,所有課程均嚴格對接澳大利亞VET國家職業(yè)標準,由桑瑞亞理工學院資深專家全程主導教學,結業(yè)證書由澳洲政府公辦院校官方認證并全球認可。更值得關注的是,項目全部師資與成本由維州政府“國際學生基金”承擔,真正實現“學校零投入、學生零負擔”,為國際職教資源的本土化落地提供了可復制的“輕量化”樣本。

(南京商業(yè)學校的“西餐烹飪微證書課程”)

從南京商業(yè)學校(江蘇聯合職業(yè)技術學院南京商貿分院)的西餐烹飪微證書課程,到江蘇省溧陽中等專業(yè)學校(江蘇聯合職業(yè)技術學院溧陽分院)、江陰市華姿中等專業(yè)學校的“園林技術國際微證書課程”,再到上海食品科技學校、四川省宜賓市南溪職業(yè)技術學校、四川省珙縣職業(yè)技術學校的“網絡安全與物聯網微證書課程”,正初為平臺通過“標準化課程引進+本地化教學實施+國際化認證輸出”的閉環(huán)模式,推動澳大利亞優(yōu)質職教資源從“輸入”轉向“融合”。例如,江蘇省溧陽中等專業(yè)學校的園林技術國際課程聚焦“可持續(xù)農業(yè)-土壤基礎”前沿領域,與該校“技能改變命運”的育人理念深度契合;上海食品科技學校的網絡安全微課程則精準對接數字化產業(yè)需求,培養(yǎng)學員“跨文化協作+技術創(chuàng)新”的雙重能力。這些實踐不僅讓學生在國內即可獲得全球認可的技能“通行證”,更為院校國際化辦學注入了“國際基因”。

(江蘇省溧陽中等專業(yè)學校的“園林技術國際微證書課程”)

二、從“區(qū)域樣板”到“全國布局”:中國職教國際化的“正初為路徑”

正初為國際職教平臺的核心定位是“致力于實現國際職教并軌”,其創(chuàng)新之處在于構建了“雙向通道+立體合作+全球網絡”的三維體系:一方面,搭建國內職教學子赴海外深造的橋梁,同步吸引海外學子來華實習就業(yè),形成“走出去+引進來”的閉環(huán);另一方面,依托校際合作、課程引進、師資共享、定制培訓、實習就業(yè)五大支柱,打造從課程學習到國際就業(yè)的全鏈條支持系統(tǒng)。

(江陰市華姿中等專業(yè)學?！皥@林技術國際微證書課程”)

截至目前,正初為已與全球數百所高校建立深度合作,國內合作職業(yè)院校覆蓋數十家,并在澳大利亞、新加坡、韓國、泰國、越南等國設立實體分部,形成輻射亞太、連接全球的教育合作網絡。此次系列合作的落地,正是這一網絡的具象化成果:江蘇南京、溧陽、江陰的“區(qū)域樣板”驗證了國際職教資源向基層滲透的可行性;上海的“城市課堂”展現了高水平院校對國際標準的吸收能力;四川宜賓的“西南示范”則標志著模式從東部向西部的成功復制。正初為國際職教平臺副總經理嚴巍表示:“我們的目標不僅是完成一次培訓,而是與學校一起構建標準化、體系化、可持續(xù)的國際技能能力建設模式。”

(上海食品科技學校“網絡安全與物聯網微證書課程”)

三、從“技能培養(yǎng)”到“全球賦能”:中國職教的國際價值升華

中澳職教合作的深層意義,在于通過“標準互通”推動中國職業(yè)教育與全球產業(yè)鏈的深度對接。維多利亞州政府大中華區(qū)教育服務經理孫慧指出:“此次課程是中澳職教合作模式的成功實踐,為全球職業(yè)教育貢獻了創(chuàng)新經驗。”正初為國際職教平臺董事長李蘇政認為,國際職業(yè)教育的價值在于“體系、標準與路徑”的輸出——通過引入澳大利亞等發(fā)達國家的VET標準,不僅提升中國學生的國際競爭力,更為中國職教“走出去”提供了可復制的“中國方案”。

(四川省宜賓市南溪職業(yè)技術學?！熬W絡安全與物聯網微證書課程”)

對學生而言,微證書不僅是技能的證明,更是“從校內實訓走向海外課堂”的跳板。南京商業(yè)學校的學生在西餐課程中不僅掌握了國際前沿的烹飪技藝,更通過“沉浸式英語交流+國際美食文化感知”拓寬了國際視野;宜賓南溪職校的學生通過網絡安全課程,獲得了“全球認可的技能護照”,為未來進入國際就業(yè)市場鋪平道路。對院校而言,國際合作不僅提升了教學水平,更推動了專業(yè)建設與產業(yè)變革的“同頻共振”。溧陽中專副校長史方平表示:“本次合作是學校國際化辦學的新起點,未來將拓展更多‘微證書+短期研學+升學通道’的一體化項目。”

(四川省珙縣職業(yè)技術學校的“網絡安全與物聯網微證書課程”)

以技育人,以業(yè)促興——中國職教的全球使命

正初為國際職教平臺的系列實踐,通過“政府引導+公辦院校賦能+平臺協同+產業(yè)適配”的模式創(chuàng)新,不僅推動了中國職業(yè)教育標準與國際接軌,更培養(yǎng)了一批“手握技能證書、具備國際視野”的復合型技術技能人才。正如桑瑞亞理工學院專家大衛(wèi)·克利里所言:“中國學生的學習狀態(tài)和專業(yè)基礎令人驚嘆,他們將成為全球產業(yè)發(fā)展的重要力量?！?/span>

未來,正初為將繼續(xù)深化與國內外優(yōu)質資源的協同,在更多地區(qū)、更多專業(yè)構建國際化課程與合作通道,讓中國職教不僅“與國際并軌”,更“向全球引領”,真正實現“以技育人、以人通業(yè)、以業(yè)促興”的共贏格局,為全球職業(yè)教育發(fā)展貢獻中國智慧。